在人工智能深度赋能的时代背景下，培育新闻传播领域的拔尖创新人才具有重大战略意义。这既是筑牢国家长治久安根基、推动国家治理体系和治理能力现代化的核心引擎，更是守护国家意识形态安全的重要战略支撑。与此同时，新闻舆论工作事关治国理政与定国安邦的大局，新闻媒体作为党和政府联系人民群众的重要纽带，是凝聚社会共识、塑造国家形象、传递主流价值的关键载体。要顺利实现这一系列重大战略目标，迫切需要培育一大批高素质的新闻传播高层次专业人才，推动人工智能、大数据等前沿技术与国家治理场景深度融合，打通技术应用与治理实践的壁垒，以此赋能国家治理体系的现代化与智能化转型。

AI赋能新闻传播学 拔尖创新人才

伴随信息科技的快速迭代升级，以大数据、云计算、人工智能、物联网等为核心支撑的技术应用与产业业态，正深刻重塑全球传媒生态格局。融媒体深度发展已成时代大势，这对新闻传播人才提出了更高标准与全新要求，加快打造新型传媒人才队伍、构建适配传媒新生态且响应国家战略需求的复合型人才培养体系，已然成为当务之急。

一、新闻传播拔尖创新人才培养的必要性与核心要义

党的二十大报告强调，“全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。当前，培养新闻传播领域拔尖创新人才已明确纳入国家发展核心战略体系，既是响应智媒时代传媒行业转型升级的内在要求，也是维护国家意识形态安全、提升国际传播能力、建设文化强国的战略之举，随着全球传媒格局深度变革与人工智能技术快速赋能，这一人才培育任务的紧迫性日益凸显，已然成为新时代新闻传播教育与人才队伍建设的核心要务。

培育拔尖创新人才，亦是AI时代新闻传播教育的核心导向与必然选择。媒介形态从“网媒”向“智媒”的突破性跃升，彻底颠覆了传统信息传播范式，极大拓展了信息生成与流转模式，当下网络空间已形成PGC、UGC、AIGC多模态内容交织共生、信息洪流奔涌不息的传播图景。在“众媒狂欢”与信息繁杂鼎沸的现实语境下，面对智能技术赋能带来的视听内容生产革新、传播机制重塑等新变化，国家迫切需要新闻传播领域的高层次拔尖创新人才，精准诠释智媒时代视听传播的本体问题、深刻把握多模态信息系统的运行规律、系统应对AI技术引发的内容同质化、版权争议、意识形态渗透等系列挑战。新闻传播学作为一门与媒介技术同频共振、直接受媒介发展驱动，且能反向解构与阐释媒介发展规律的特色学科，在智媒主导全域传播、人工智能深度赋能视听领域的背景下，其学科地位非但没有弱化，反而因时代需求愈发关键、愈发重要。我们绝不能低估新闻传播学的学科价值，它是衔接国家治理、凝聚社会核心共识、引导主流舆论、满足公众高品质信息需求的重要桥梁与关键纽带，更是支撑智能时代传媒行业健康发展的核心学科支撑。

AI时代深耕新闻传播领域拔尖创新人才培育，意义重大且影响深远。这既是维护国家长治久安、筑牢国家发展根基、推动国家治理体系和治理能力现代化的核心战略引擎，更是守护国家意识形态安全、筑牢思想文化防线的重要战略保障。与此同时，新闻舆论工作事关治国理政、定国安邦的大局，新闻媒体作为党和政府联系人民群众的重要桥梁，是凝聚社会共识、引导社会舆论、塑造国家良好形象、传递中华优秀文化的关键载体。要顺利实现这一系列关乎国家发展的重大战略目标，亟待培养一大批兼具新闻传播专业素养、视听技术应用能力、家国情怀与国际视野的新闻传播高层次人才，加速推动人工智能、大数据等前沿技术与国家治理、舆论引导、国际传播等核心场景深度融合，打通技术应用与治理实践之间的壁垒，以高层次人才破解技术赋能中的现实难题，最终赋能国家治理体系的现代化与智能化转型，为传媒强国建设注入核心动能。

何为AI时代新闻传播领域的拔尖创新人才？简而言之，是指立足新闻传播（视听传播）领域，专业素养达优秀或领先水准，且兼具创新精神与创新实践能力的高层次复合型人才。这一概念可拆解为“拔尖”与“创新”两部分来阐释。“拔尖”是指人才在专业功底、学术成果、发展潜力等综合指标之上，位居同领域人才第一梯队，成为行业发展与学术研究的排头兵；“创新”则指以深耕专业、潜心研发、大胆实践为路径，产出具有新颖性、创造性的理论观点、技术应用或实践方案，同时也彰显为敢于突破常规的探索精神与持续创造价值的核心能力。

新闻传播拔尖创新人才，是领域内领先的创新型专家人才，核心是拔尖专业硬实力、跨专业素养与时代创新适配性相融，关键在五方面：一是坚定政治素养，突出以马克思主义新闻观为理论根基，严守舆论引导的底线；二是扎实新闻传播专业功底与实践能力，能洞察信息本质、舆情预判引导；三是跨学科储备，熟用AI、大数据技术，兼具人文底蕴，善以智媒赋能创新；四是强化创新思维与创造力，敏察传媒前沿、具有批判思维；五是开阔全球视野，善讲中国故事，提升国际话语权。

跨界融合与技术赋能：视听传播领域，拔尖创新人才培养模式革新

培养新闻传播拔尖创新人才，核心锚定“拔尖”与“创新”两大维度，但在AI深度赋能的视听传播时代，二者绝不能割裂看待：拔尖绝非单一专业领域的极致深耕，创新亦非脱离知识根基的空中楼阁。拔尖的专业能力、持续的创新动能，均需以广博且深厚的复合型知识储备为前提，唯有根基扎实、学识广博，拔尖才有不竭动力，创新才不会流于表面、失之浮浅。一言以蔽之，拔尖创新需筑牢根基、循序推进，先厚基固本、广延学识边界，再谋拔尖突破、创新提质；唯有扎根于学科交叉与跨界融合相结合的拔尖创新，才是真正符合时代需求的拔尖创新，方能永葆活力、持久发展。培育此类人才，必须坚守“厚基为先”原则，既要深耕新闻传播核心领域强根基，也要横向拓展跨学科领域拓格局，而纵向深耕的深度、横向拓展的广度，皆需以跨界思维为引领，以跨学科实践为路径。

面对AI技术对视听传播领域的深刻冲击，单一新闻传播学的学科视野与能力储备已难以有效应对，亟需构建以人工智能为核心支撑的“文工融通”“人文－社科互鉴”双维跨界培养模式。需严格遵循跨专业、跨学科、跨学院、跨学校的“四跨”实施路径，创新搭建学界业界双向联动、交叉融合的协同育人机制。培养新闻传播（视听传播方向）拔尖创新人才，必须突破新闻传播学的学科边界桎梏，充分盘活高校多学科集群优势，深度对接人工智能、计算机科学等理工学科，以及哲学、社会学、艺术学等人文社科类学科，以跨界协同交叉培养。需牢牢坚守“厚基础、宽口径、深融合、高起点”的育人指导思想，全力锻造一批精准锚定AI技术发展动态、深刻把握全球视听传播格局、敏锐感知传媒产业迭代变革、精通智能时代信息传播规律，兼具坚定本土立场与深厚家国情怀的视听传播领域领军人才。同时，人才培育不可急功近利、仓促施策，需通盘谋划、整体布局，确立系统完备的人才“一体化”培养方案，确保培育质量与长效性。

时代亟需新闻传播拔尖创新人才，跨界融合、跨领域交叉的培养模式，是培育此类高层次人才的不二之选。回溯发展历程，新闻传播教育模式完成了从“专业型”到“复合型”的进阶，又在新文科建设浪潮中迈向“交叉融合”“跨界融通”新阶段，这一演变不仅是媒介技术迭代、社会需求转向的必然结果，更彰显着教育理念与育人目标的深度革新。教育理念的迭代，对应着其制约因素的调整，诚如相关研究所言，“教育内外环境日新月异，我国拔尖创新人才培养亟待重新审视既有理念”。AI时代来临，技术变革持续打破传统教育边界，单一新闻传播专业培养已无法满足智媒时代“大融合”的社会需求，高等教育向通识教育回归成为大势所趋，新闻传播拔尖创新人才培养亦需顺应这一潮流。通识教育对拔尖创新人才培养的重要作用已获国内高校普遍认可，通识教育与专业教育相结合，更是我国大学培育拔尖创新人才的关键实践路径。与通识教育理念一脉相承，跨界融合、多学科协同、跨领域交叉创新的育人模式，既是AI时代落实新闻传播拔尖创新人才培养的核心实践框架，也已得到学界广泛认同。毋庸置疑，这一模式兼具双重核心价值，既能有效提升拔尖创新人才的新闻传播专业水平，尤其是智能视听领域的跨界应用能力，又能全面夯实其通识素养，助力其成长为智媒时代所需的高层次复合型人才。

AI时代新闻传播拔尖创新人才必备的三项核心通识能力

身处AI深度赋能的智媒时代，新闻传播拔尖创新人才的培育，除需夯实专业与跨专业知识根基、锤炼实务实践能力外，更需筑牢三项关键通识能力，即精准提出问题的能力、独立批判性思维与高媒介素养。如今人工智能已全方位融入社会生产生活，深度嵌入经济生产、日常消费、公共服务等社会运行全链条，倒逼人才培养重心实现深层次转型——从传统的知识单向传授，转向智能时代所需的核心能力与综合素养锻造。高等教育的核心使命，绝非机械灌输知识，而是重点培育人才的问题意识、理性质疑精神与信息真伪辨别能力，引导其养成深度思考、审慎思辨的思维习惯，以适配智能视听传播领域的发展需求。

（一）探疑启思：善于提出高质量问题的核心能力

提出问题是个人思维运转的“引擎”，更是认知探索的“探针”。身处AI深度赋能时代，扎实深厚的专业功底是新闻传播拔尖创新人才的立身之本，但仅限于此还远远不够，“提出问题”的能力愈发凸显其核心价值。这种能力兼具双重内涵：一是直面复杂社会现实时，所具备的敏锐问题意识与主动探索精神；二是在人机协同场景下，向AI提出高质量问题的能力——这直接决定AI能否被充分赋能、能否有效助力人类破解难题，正如ChatGPT、DeepSeek等生成式AI的应用实践所示，科学、精准、深入的提问，是获取正确答案的首要前提，“如何提问”“提出何种问题”已成为AI时代的关键命题。

爱因斯坦曾言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许仅是数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”【1】这一针对自然科学的论断极具先见之明，至今仍具现实意义，且完全适用于人文社会科学领域。尤其在AI成为重要帮手的当下，对人文社科而言，“解决问题”的难度已显著降低，青年学者更需着力培养提出问题的意识与能力，练就提出有见地、有价值问题的本领。当前AI本质上是高效“执行者”，其功能发挥完全依赖作为“思想者”的人类发出指令，这恰恰印证了提出问题的重要性。

新闻传播拔尖创新人才必须善提问题、强化问题意识，既要能向AI发出精准指令实现有效支配，而非被技术裹挟；更要以精准、明确、无歧义的问题指令，推动AI高效破解现实难题。须知，提出问题是AI发挥作用的“导航仪”与“追踪器”，AI的信息搜索、筛选、建构、整合等全流程任务，皆以人类提出的问题为目标导向。若问题笼统模糊、偏颇失准，AI生成的内容便会缺乏聚焦，甚至支离破碎、东拼西凑、张冠李戴，形成认知误导；唯有提出精准、深刻、具前瞻性的高质量问题，才能充分激发AI潜能，获取富有洞察力的专业见解。

由此可见，AI时代新闻传播拔尖创新人才的培养重心，已从传统的知识获取转向问题洞察、方向探寻与思路整合，教育逻辑亦需完成从“知识传授”到“能力培养”，再到“问题探寻”的进阶。而跨界思维引领的跨界融合培养模式，将新闻传播学与逻辑学、社会学、心理学等学科深度交叉，为拔尖创新人才提出有价值问题筑牢了多学科支撑。更值得强调的是，提出问题的价值远超问题本身，其背后更蕴含着驱动深度思考、催生创新突破的核心动能，这正是新闻传播拔尖创新人才不可或缺的关键通识能力。

（二）审辨明断：筑牢拔尖创新人才的批判性思维

批判性思维是拔尖创新人才的创新基石与核心能力。恩尼斯（R．Ennis）指出：“批判性思维是一种具有反思性和理性的思考方式，其重点在于决定应当相信什么或应当采取何种行动。”【2】这种“信什么”“做什么”的抉择，正是审辨与明断的最终结果。

面对复杂社会现实、众媒狂欢下的海量网络信息，新闻传播拔尖创新人才亟需具备审辨明断能力：既要审慎分析、细致研判、考辨信息真伪，也要做出清晰有据、不牵强附会的理性判断。批判性思维能助力其打破常规桎梏，随媒介语境动态调整认知，不盲从、不臆断，透过媒介现象与舆情表象洞察本质；作为基于理性与证据的系统性能力，其在新闻传播领域的核心表征，便是穿透信息表层，洞悉背后深层驱动逻辑，更蕴含着支撑创新的怀疑与探索精神。

步入AI时代，批判性思维的重要性愈发凸显：不仅可审视众媒狂欢下的碎片化、娱乐化的传播生态，助力人才甄别信息来源可信度、明晰传播动因；更能应对AIGC信息洪流——AI生成内容的正误真伪判断、不当表述修删减，皆离不开批判性思维，缺之则难以有效矫正。批判性思维更是新闻传播拔尖创新人才的必备“标配”，面对AI生成答案，需理性省思明辨，绝不能全盘照收。

哲学是塑造批判性思维的核心支撑，哲学反思与批判性思维是“源”与“流”的关系，前者为后者提供底层逻辑与思维方法。因此，拔尖创新人才培育需推动新闻传播学与哲学交叉融合，搭建跨学科培养模式，在认识论、媒介哲学、传播伦理等维度设置课程，以哲学底层思维拆解新闻传播实践逻辑：一是以认识论考察知识生成，甄别新闻真实性，审视事实建构过程，规避“事实陷阱”；二是以技术哲学剖析人与媒介关系，厘清传播权力结构与资本逻辑，消解“认知盲区”；三是以伦理拷问界定新闻传播价值边界，筑牢道德底线，确立批判准则。

（三）辨信善用：涵养拔尖创新人才的智媒素养

媒介素养是新闻传播拔尖创新人才的必备能力，AI与媒介深度融合下，媒介素养已升级为智媒素养，循着主导媒介更迭追溯其内涵演变，可深化对智媒素养的认知。

媒介素养概念早现于大众传播早期，国内研究多以1933年英国学者利维斯与丹尼斯·桑普斯《文化和环境：培养批判意识》为起点，核心指向文化批判意识培育。其内涵随主导媒介迭代而演进：文字时代核心是识字能力，契合牛津词典对“literacy”（读写能力）的释义；【3】大众传播时代聚焦接触、分析、评价、制作四大能力，批判性思维为核心要义；互联网时代具体化为网络素养，涵盖信息获取传播、理性互动、风险识别等能力，亦有学者提出“反连接”素养，为网络时代个体独立与自主奠基。

步入AI时代，智媒成为传播主导，媒介素养正式升级为智媒素养，指智能语境下个体识别智媒运作逻辑、辨明信息真伪、规避算法陷阱、甄别AIGC内容风险的综合能力。【4】智媒素养是新闻传播学与人工智能跨界融合的产物，跨学科培养是关键路径：缺新闻传播的信息辨识能力，难抵御智媒内容风险；无人工智能算法逻辑认知，难把握智媒运作规律，“懂AI、辨信息、识算法、守底线”是其核心要旨。

上述三种通识能力是新闻传播拔尖创新人才的必备素养，呈“层次递进、相互勾连”的闭环关系：提出问题是思维起点，批判性思维是核心支撑（驱动深度分析判断），智媒素养聚焦媒介洞察与信息辨伪；批判性思维与智媒素养皆以提出问题为开端，质疑既是批判性思维的触发点，也是智媒素养的前提，而批判性思维更是智媒素养的核心内核。三者培育绝非新闻传播学单一学科可成，必须依托多学科交叉融合方能实现。

四、结语

培育新闻传播拔尖创新人才，既是国家战略需求，亦是时代发展召唤，科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略为其提供了明确方向与政策保障。当前AI全面渗透社会、智媒主导全域传播，媒介深刻重塑生活图景，培养新闻传播拔尖创新人才应时代之需、刻不容缓。

高校育人需瞄准卓越，更需聚焦创新潜力，“拔尖”与“创新”并举是核心内涵。尤为关键的是，新闻传播拔尖创新人才的拔尖之质、创新之力，必须依托跨界融合培养模式——唯有植根多学科交叉融合的厚基广博沃土，拔尖与创新才有持久后劲。该模式不仅能拓展人才专业能力，更能有力涵养提出问题、批判性思维、智媒素养三大通识能力；而此三类通识能力的养成，恰恰是多学科协同滋养的结果，二者相互印证，凸显了跨界融合培养模式在AI时代的核心价值。（中国社会科学网 张冬冬）