在教育数字化战略深入推进的背景下，如何让人工智能技术有效赋能学科教学，促进核心素养落地，成为基础教育改革的前沿议题。2025年11月，成都市同辉国际学校数学组开展了一系列以“融AI·跨学科·育素养”为主题的深度教学研修活动。通过课例实践、反思说课与专家点评三维联动，学校系统探索了AI技术在破解教学难点、变革学习方式中的创新路径，为“数智”时代的小学数学教学提供了生动范例。

课例一：AI为伴，在《猜数游戏》中建构高阶思维

在鲜雨欣老师执教的《猜数游戏》课上，教学直面学生“缺乏系统性提问策略”的难点。课堂从“盲猜”困境出发，引导学生对比不同提问策略的效率，自主发现并建构“二分法”数学模型，实现思维从无序到有序的跃迁。

本节课的亮点在于AI深度介入学习过程。教师引入AI助手“豆包”作为思维伙伴与验证者。学生运用自己发现的“二分法”向AI连续提问，即时体验策略的高效性；AI则以生成式语言通俗解释“为何7次内必中”，将严密的数学推理转化为可感知的对话。何佳忆老师在说课中阐释，这一设计将数学的确定性与科技的智能性相结合，不仅验证了策略，更在一个真实的数字化场景中培养了学生的逻辑推理与计算思维。

课例二：AI创境，在《生活中的比》中联结数学与生活

高思雨老师执教的《生活中的比》则展示了AI在创设真实学习情境上的优势。针对学生容易混淆“比”的概念这一难点，高老师创新利用AI图像处理技术，将自己的生活照片生成为一组组长宽比例变化的教学素材。学生通过观察“像与不像”的图片，直观感受到“比”是刻画图形形状的数量关系，从而激发探究兴趣，自然抽象出比的意义。

邓英老师在说课中剖析，这一设计以学生熟悉的情境切入，引导他们用数学眼光观察世界，经历“观察－猜想－验证－归纳”的完整探究过程，深刻体会学习“比”的必要性和价值，有效实现了从生活实际到数学概念的建构。

专家引领：把握“适切性”，锚定“过程性”

研修活动的深度，离不开专家的精准把脉。数学专家郭老师在点评中，为“人工智能＋数学教学”的实践厘清了关键原则。

在技术应用上，他强调“适切性原则”，反对为技术而技术。AI工具应在情境创设、难点突破、思维拓展等关键环节作为“点睛之笔”介入，旨在增效而非炫技。在内容教学上，他则锚定“过程性”，坚持以学定教，让学生亲历完整的数学探究过程，在真实地体验中发展探究能力和创新意识。

同辉国际学校的此次研修，是一次富有前瞻性的扎实探索。它清晰表明，人工智能与数学教学的融合，其终极目标并非技术本身，而是以技术为桥梁，更有效地引发认知冲突、支持思维外化、深化概念理解，最终服务于学生数学核心素养的培育。这种以课例为载体、以问题为导向、以专家为支撑的教研模式，为“数智中国”背景下的课堂变革与教师专业成长，提供了极具参考价值的实践智慧。