2026年1月8日，武侯区学前教育教研联组（集教组）第八次教研活动在成都市第二十一幼儿园举行。本次活动以“解读IRF，打开数学活动中师幼互动的新视角”为主题，汇聚全区70余名幼教专家与一线教师，通过理论分享、课例观摩与深度研讨，共同探索在数学启蒙教育中实现高质量师幼对话的实践路径，为幼儿思维素养的早期培育提供专业智慧。

理论为基，明晰研讨方向

活动伊始，联组长阐释了本次聚焦“IRF”（启动－回应－反馈）互动模式的核心研讨价值，旨在引导教师超越浅层问答，关注互动如何切实推动幼儿数学思维的进阶。成都市第二十一幼儿园杨敏园长在致辞中强调，数学启蒙关乎逻辑思维奠基与幼小衔接，其关键在于生活化、情境化的互动体验。本次教研正是对“如何通过有效对话引导幼儿建构数学经验”这一核心命题的深度回应。

课例为镜，呈现互动实践

活动精彩环节是两节现场教学课例展示，它们成为研讨IRF互动模式的生动范本。中班活动《超级停车场》中，戴杨老师创设“修补地砖”的游戏情境。她通过提问（启动）引导幼儿观察图形特征，孩子们在操作中尝试组合、旋转图形（回应），教师继而通过“你是怎么拼的？”“还能怎样转？”等反馈，推动幼儿反思并优化策略，将图形组合与空间变换的核心经验融入有趣地探索。

大班活动《礼物送不停》则更具挑战性。王梅老师以幼儿园真实平面图为载体，引导幼儿为“送礼物”规划路线。在理解方位相对性的过程中，教师的提问层层递进，幼儿的思考与表达（回应）清晰展现其空间推理能力。教师及时地梳理与追问（反馈），有效帮助幼儿从具体行动上升到抽象的空间关系表征。

研讨为桥，凝聚专业共识

观摩后，教师们围绕课例展开分组研讨，聚焦活动设计的亮点与IRF互动的有效性。大家普遍认为，两节活动成功之处在于将抽象的数学概念转化为可操作、可思辨的游戏任务，并在师幼对话中自然地渗透了核心经验。研讨不仅停留在赞赏，更提出了如何进一步优化提问的开放性、如何依据幼儿个体差异进行分层反馈等建设性意见，实现了从实践到反思的升华。

专家引领，升华互动内涵

西部战区空军基地教育指导办公室张雪英主任与武侯区教科院学前研究员黄敏娟老师进行专业点评。专家充分肯定了课例所体现的“幼儿主体、教师主导”原则，以及IRF互动在激发幼儿思维主动性方面的显著成效。她们强调，高质量的师幼互动应像“接球与抛球”，教师需敏锐捕捉幼儿反馈中的思维火花，并通过进一步的提问或支持将探索引向深入，让每一次对话都成为幼儿认知发展的阶梯。

蒙以养正，启迪数学心智

本次教研活动超越了常规的听课评课，是一次对学前教育“蒙以养正”理念的生动践行。它深刻揭示，优质的早期数学教育远不止于知识传授，更在于通过有温度的、思维卷入式的师幼互动，呵护幼儿的好奇心，培养其严谨的逻辑习惯、解决问题的勇气与表达思考的自信。这正是以数学为媒，对幼儿心智与品格的培育。

成都市第二十一幼儿园表示，将继续以IRF等理论框架深化教学研究，让有效的师幼互动成为滋养幼儿数学思维乃至综合素养的源头活水，为促进区域学前教育内涵发展贡献力量。